孩子們的天地

所謂「物以類聚」,孩子會愛和孩子玩,因為互相之間的共通點太多了。

現代父母雖然都會買一大堆的玩具,抽空和孩子玩,但是說實話,所謂玩具,大都屬於教育性而不是單純的玩;而所謂玩,充其量是把握一天中好不容易擠出來的時間,透過活動去和孩子增進親子情,順便教教他一點甚麼(例如學認字) 吧。

再加上,現代父母養孩子不容易也不平宜,所以大多是一個起,兩個止。許多孩子都是家中的獨生兒。

因此,現代孩子的心底裏會有更強烈的渴望,希望能和其他年紀相若的伙伴交朋友。

基礎漢字500 的孩童世界恰恰為他們填充了這一塊心靈空間。

五個孩子,五種性格

三個大孩子,兩個小小孩,對你的孩子來說,既有了學習、模仿的對象,又有了自己做大哥哥、大姐姐的感覺。

三個大孩子,有好動的小明,有文靜、愛畫畫的同學,也有愛每事問的「我」。他們有正面、積極的一面:愛看書,尊敬師長,愛護弟妹,愛護動物,關懷大自然,愛思考,會用功學習。另一方面,他們也有挑皮搗蛋的一面:貪吃,會捉弄爸爸,還把校長室的窗踢破了⋯

而年紀最小的小弟弟,不會走,也不會說話,就愛吃手指。他會把東西放進嘴裏咬,會去拉小鴨子的尾巴⋯小讀者的心中馬上就會把他認成是自己的弟弟了吧。

天真爛漫的小妹妹,總喜歡跟着姐姐。她跑得太快會摔跤,洋娃娃壞了會哭,畫畫會弄得自己一頭一臉,貪吃之後會肚子痛⋯你家的孩子會覺得她像自己還是像鄰家的小妹妹呢?

無論你的孩子是男孩/女孩,有兄弟姐妹或是獨生,都能和這群角色產生認同感呢。

角色和孩子的互動

孩子和主角們之間的關係並不是單方面,而是有互動性的。故事在叙述的同時,角色也會和孩子溝通。他們會問:

「你知不知道,天為什麼會下雨?」「我好想知道。」(萌芽級)

「誰住在月亮?」(躍進級)

「這個故事是誰寫的?」(信心級)

「這個字應該怎樣讀呢?」(信心級)

「你今年幾歲啦?」(實力級)

當角色和孩子對話了,孩子看書的時候自然就會產生更深一層的感情了。

精靈寵物

書中的角色孩子,每人都有一個寵物。寵物,是孩子的伴侶,同時也代表了孩子要肩負的一定的責任。這些動物也各有鮮明的特性,一起豐富了書中的世界,開闊了孩子的思想領域。

比方說,弟弟和小狗之間,幾乎密不可分。一開始時,糊塗的弟弟要餵小狗吃魚(小狗當然不吃,結果是小貓跑過來吃掉了);到後來,弟弟又要把自己心愛的肉包藏起來,不讓小狗給吃掉(可是,香氣是藏不住的)。孩子們都很能體會這種看似矛盾又加有少許私心的行為喔。

下面這幅圖介紹了角色和寵物之間的親蜜關係 (可以點擊放大和下載)

親近角色 消除與圖書之間的距離

每位角色透露着種種不帶批判的真情、率直表現,就這樣,他們將孩子拉進了故事中的天地。因為在孩子的心中早已將他們當成了朋友,因此他會更想知道多一點他們的經歷。孩子變得會主動去翻閱圖書,去體驗他們的喜怒哀樂。而在這過程中,孩子養成了閱讀的習慣,愛上了閱讀。

家長的配合輔導

最新版的基礎漢字500圖書中,分別有每位角色和動物的個人檔案。由家長為孩子講述,會更加深孩子對角色的認識,使圖書、文字和孩子之間形成另一股引力。

讓我們一起學習 一起成長

隨着課程的遞進,你家孩子慢慢地成長了; 同時,書中的角色也一起成長了。所以「過了年,我又長大了」、「去年的校服變短了」,角色小朋友和孩子一起長大,各自的生活和環境都變得更多姿多彩,於是到了實力級,大家一起「從自我走向社群」。

這就像孩子多了一群和他一起成長的童年玩伴一樣。這份學習體驗和童年回憶也將會是你送給孩子最珍貴的禮物喔~。

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