虛擬vs現實

甚麼是 VR 和 AR?

虛擬現實 (virtual reality, 簡稱VR) 早就透過電子遊戲,例如:Tamagotchi, Ninten-dog 等進入孩子的生活。

增加現實 (augmented reality, 簡稱AR) 亦漸漸成為我們生活的一部份,其中的例子從2014年9月初日本旅遊協會利用Hello Kitty的AR App作推廣,到今年(2016)年7月全球盛行一時的Pokemon Go就可見一斑。

有科學家預言:到了2050年,我們眼見的一半事物都將會是虛擬的。 "Seeing is believing" 這種說法早就不能100%作準了。

作為新一代的父母,我們本身固然受著這股浪潮的衝擊。不過自古以來,我們一向都徘徊在現實和虛幻世界之間,莊子不是也論過現實和夢境孰真孰偽嗎?

2-3 歲的孩子已會開始談及夢境,他們有時會因惡夢而驚醒哭泣,有時會分不清記憶中的事物到底有沒有發生過。這個時期的孩子大腦額葉才剛開始成長,對很多事物的意識仍然很模糊。新興的種種疑幻疑真的「現實」當然會影響孩子幼嫩的意識和判別力 (我們同時也無可否認:VR與AR的科技對較成長的學生來說是極有效的教育工具)。問題是:如果你的孩子年紀小,那你應該怎樣去理解他這方面的發展需要,去扶助他,讓他能健康地發展成長?

孩子心中的現實和虛幻世界

British Psychological Society (BPS) 聯同兩所美國的大學做過一項研究,深入分析3-5歲兒童對現實世界、幻想世界、虛構人物和行為這幾方面的辨別能力。

3歲的孩子往往不能分辨哪些是虛構的動物或人物,也說不出到底某些事情有沒有可能發生 (例如一個人能不能瞬間就可以去到另一個很遠的地方)。到了5歲左右,70%的孩子可以準確辨認出真實的人物和事物,但對於虛構的事物就只有40%的把握。

整體來說,5歲孩子對不少事物辨別真實或虛構的能力已接近成人。但有趣的是,他們對兩項事物卻大比數地出錯:絕大多數的孩子都認為聖誕老人和 Easter bunny 是真的。學者認為這是因為父母和社會都不斷地向孩子灌輸「真的有聖誕老人和 Easter bunny」這種意識 (在英美小學,老師會讓學生寫信給聖誕老人作為學習的活動),所以才會對孩子造成混淆。 這個實例反映出:成人和社會對孩子的認知發展有巨大的影響力。

幫助孩子的有效方法

正確地辨別真偽、對事物有正確的認知,對孩子的發展十分重要。面對現在的VR和AR的充斥,作為家長的你就更要給力了。要幫助孩子的其中一個好辦法是透過兒童故事書,這類故事一來避免了孩子受到正面衝擊,二來孩子對角色的遭遇會產生「同理心」,也可以從「旁觀者清」的角度去學習分析事物。

《奇奇看世界》是一本刻意為家長提供這方面協助的故事書。這是一個講述做夢的故事。故事的主角奇奇在不知不覺中進入了夢境,去了不同的地方、做了不可思議的事、經歷了各種事物,直到醒來才發現是一場夢。孩子對這種經歷會產生共鳴,你可以因而輕鬆地和孩子討論相關的話題。

當你和孩子一起讀這個故事的時候,每次可以在不同的地方停頓,和孩子討論一下。讓我來舉些例子:

親子共閱交流例子1
故事開始時,奇奇和爸爸媽媽外出玩了一天,很興奮,因此晚上就做夢了。這是不少人都會有的經驗。

你可以問問孩子:

  • 他試過因為日間去了特別的地方玩而晚上做相關的夢嗎?
  • 他怎樣知道那是夢而不是真的呢?(也許因為他醒來時在床上?)
  • 你也可以和他分享一下你做過的夢。
  • 做夢和現實有甚麼不同?(例如:做夢吃了很多東西還是肚餓;去了好幾次廁所還是急;跌一交也不會痛…)

這些我們認為理所當然的小事,卻可以養成孩子思考的習慣,讓他學會凡事會問: 為甚麼?有甚麼關連? 

親子共閱交流例子2
又例如奇奇在夢中飛起來了 (故事到這裡還未揭曉奇奇在做夢) 。

你可以問孩子:

  • 為甚麼奇奇會飛?
  • 是不是小丑的傘子有魔法 (像 Mary Poppin 一樣)?
  • 現實生活中有小丑嗎?(這個問題值得深思 – 你認為呢?)
  • 孩子會猜到奇奇在做夢嗎?
  • 真實的世界中我們能飛嗎?

這些都是用邏輯的方法辨別真偽的思考方式。

假如你家中已有奇奇的故事書,就會知道這本繪本不但以純真的手法繪製,文字簡潔,全文附有普通話拼音和英文翻譯,還有兩文三語的伴讀CD (廣東話有閱讀版和口語版)。是親子閱讀、幫助孩子心智健全發展的優質選擇。

若孩子還未擁有這本奇妙的故事書,現在就為他添置吧。《奇奇看世界》是十二生肖系列故事,備有繁體及簡體版。

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